2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表了重要講話。講話為新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課建設(shè) 指明了前行方向，對(duì)如何解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，提出了新要求、作出了新部署。在認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記3·18重要講話的過(guò)程中，不斷發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，將習(xí)近平總書(shū)記3·18重要講話的內(nèi)容落到實(shí)處，切實(shí)解決思想政治理論課實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題。

首先，作為一名思想政治理論課教師，時(shí)刻牢記習(xí)近平總書(shū)記，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的重要指示。堅(jiān)決做政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師。努力為學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。強(qiáng)化思想政治理論課要“直擊學(xué)生心靈”這一標(biāo)準(zhǔn)，努力在拓展教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。

其次，在持續(xù)推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新過(guò)程中不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷將習(xí)近平總書(shū)記“八個(gè)統(tǒng)一”落到實(shí)處：

1.在學(xué)術(shù)研究方面，圍繞習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)的“親其師 則信其道”的重要論斷，撰寫教學(xué)論文，從情緒教育哲學(xué)視角分析其理論內(nèi)涵和重要現(xiàn)實(shí)意義。在突出師生關(guān)系的基礎(chǔ)上強(qiáng)化建立師生情感共識(shí)。具體做法是，在課程教學(xué)初期，與班級(jí)同學(xué)達(dá)成師生公約：即對(duì)于老師要求，好好講課，有問(wèn)必答；對(duì)學(xué)生要求是，好好聽(tīng)課，有問(wèn)必回。并引導(dǎo)學(xué)生思考和討論“回”與“答”之間的差異。同學(xué)在課堂討論時(shí)認(rèn)為，回是主動(dòng)的，答是被動(dòng)的；“回”是一種態(tài)度，“答”是一種能力；“回”不一定要求準(zhǔn)確，是一種不確定性，“答”是一種標(biāo)準(zhǔn)、更強(qiáng)調(diào)確定性。在討論中同學(xué)們逐步清晰“回”與“答”之間的區(qū)別，同時(shí)也進(jìn)一步為我們課程討論式教學(xué)打下良好的互動(dòng)基礎(chǔ)和課堂氛圍。在討論“好好講課、好好聽(tīng)課”的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)意識(shí)到，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是因人而異的，好好講課和好好聽(tīng)課的標(biāo)準(zhǔn)就是自己的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為自己有好好講課就是達(dá)到了好好講課的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為自己有在好好聽(tīng)課就是達(dá)到了好好聽(tīng)課的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我管理意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)不斷積累學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)，有效提升課堂參與度；逐步拓展互動(dòng)渠道，實(shí)現(xiàn)基于雨課堂平臺(tái)的線上線下混合式教學(xué)模式，打通課上、課下教學(xué)壁壘、采取中國(guó)大學(xué)慕課、學(xué)堂在線、QQ群、微信群等多種交流渠道，創(chuàng)建多維度師生交流路徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)班學(xué)生課堂參與度明顯提升，有效促進(jìn)教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。

2.深入貫徹“主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一”原則，積極探索基于WPBL（項(xiàng)目討論式教學(xué)）為主體，結(jié)合金課“兩性一度”的標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改革。突出以學(xué)生為中心，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)、鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、活動(dòng)組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合“理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一”原則，持續(xù)推出主題項(xiàng)目教學(xué)。如在慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年討論“我和我的祖國(guó)”，引導(dǎo)學(xué)生用比喻的方式描述一下自己與祖國(guó)之間的關(guān)系，結(jié)合課程唯物辯證法普遍聯(lián)系的總特征知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)們將理論與實(shí)際相結(jié)合，將自身與國(guó)家、民族相聯(lián)系，在社會(huì)歷史的變革中看到自己的位置，體會(huì)到青年一代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，厚植家國(guó)情懷、強(qiáng)化青年學(xué)生的使命感。抗擊新冠肺炎疫情背景下“探討生命價(jià)值和意義”、紀(jì)念抗美援朝70周年時(shí)展開(kāi)“我眼中的抗美援朝”項(xiàng)目等系列教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，也同步實(shí)現(xiàn)將顯性教育與隱性教育相結(jié)合。

3.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中積極嘗試高校思想政治理論課理論口試環(huán)節(jié)。進(jìn)一步將所學(xué)馬克思主義相關(guān)原理運(yùn)用到實(shí)際社會(huì)生活中。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將小組理論口試作為考查學(xué)生整體理論學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力提升的有效維度。同學(xué)提前自愿組成4-6人團(tuán)隊(duì)，課堂現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布討論問(wèn)題，學(xué)生30分鐘小組討論，最后隨機(jī)抽取名單進(jìn)行小組匯報(bào)等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步將知識(shí)、能力和情感教學(xué)相融合，有效提升學(xué)生元認(rèn)知能力。在小組討論過(guò)程鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、時(shí)間管理能力等。不僅給同學(xué)們更多的自我展示的時(shí)間和機(jī)會(huì)，更讓同學(xué)們?cè)诮涣饔懻搶W(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)和能力，為更好地展開(kāi)職業(yè)規(guī)劃和學(xué)涯規(guī)劃提供試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

最后 ，遵循大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，不斷提升課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。針對(duì)思想政治理論課思想性、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，依托行為設(shè)計(jì)學(xué)理論，在保證高認(rèn)知能力教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出高行為能力設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思想實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生涉身認(rèn)知體驗(yàn)，讓同學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中感受到高質(zhì)量的情感體驗(yàn)，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的形成及保持。使思想政治理論課教學(xué)真正從入腦、入心，到入行，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知行為的引領(lǐng)和規(guī)范。

在建黨100周年重要?dú)v史時(shí)刻，將黨史學(xué)習(xí)教育有效融入課堂教學(xué)全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)讀黨史、學(xué)黨史。如以《文獻(xiàn)中的百年黨史》為主要參考依托，將相關(guān)文獻(xiàn)史料引入實(shí)際課堂教學(xué)，提升黨史學(xué)習(xí)和研究的理論性和學(xué)術(shù)性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)讀原著、學(xué)原著。選取內(nèi)容短小精悍的典型事例，有問(wèn)題、有故事、有情節(jié)、有爭(zhēng)議、有定論。鼓勵(lì)同學(xué)積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；同時(shí)結(jié)合教材、紅色影音資料，引導(dǎo)同學(xué)思考和還原歷史的真相，加深情感認(rèn)知、提升情感認(rèn)同。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)現(xiàn)有的紅色影音資料進(jìn)行再創(chuàng)作，結(jié)合WPBL項(xiàng)目式教學(xué)，將小組展示作品作為大學(xué)生思想政治理論課風(fēng)采展示的重要組成部分，并給予一定程度和范圍的肯定與表彰。

將馬克思主義理論課教育教學(xué)活動(dòng)看做一個(gè)整體，有意識(shí)地做到課程章節(jié)前后呼應(yīng)，知識(shí)點(diǎn)相互滲透，嘗試把握課程的整體情感結(jié)構(gòu)。將融合傳統(tǒng)教學(xué)教材與信息化融媒體時(shí)代的新形態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)，將優(yōu)秀音視頻文件以二維碼的形式插入教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件中。充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，為同學(xué)提供跨越時(shí)空的教學(xué)拓展資料，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)和精準(zhǔn)化教學(xué)相結(jié)合。把學(xué)習(xí)主體交還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力、展現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。

在3·18重要講話中，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課的作用及思政課教師基于充分肯定。作為一名思想政治理論課青年教師倍感使命關(guān)榮、責(zé)任重大。要牢記習(xí)近平總書(shū)記重要指示，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)四個(gè)自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，努力培養(yǎng)更多社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。