高等院校“思政課程”與“課程思政”的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要途徑。“思政課程”建設(shè)的關(guān)鍵在于教育教學(xué)，在于教師隊(duì)伍建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)“思政課程”與“課程思政”同向同行、全方位發(fā)展，需要專業(yè)教師隊(duì)伍守好責(zé)任田，使專業(yè)課與思政課能夠形成合力，共同育人。因此，構(gòu)建“大思政”育人格局要把握好課程教學(xué)中顯性與隱性教育的統(tǒng)一性，對(duì)高校教師隊(duì)伍的建設(shè)具有重要意義。

以黨的領(lǐng)導(dǎo)為政治引領(lǐng)的根本導(dǎo)向，認(rèn)真落實(shí)好執(zhí)行好黨的教育方針政策，通過(guò)思想政治工作增強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的向心力，營(yíng)造新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的新氣象。“為誰(shuí)培養(yǎng)人”是新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)所要明確的關(guān)鍵問(wèn)題。新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)，要以中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特點(diǎn)為導(dǎo)向，明確黨管人才的工作原則，形成黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮好“思政課程”作用的同時(shí)加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)，為黨培育好新人，為國(guó)培養(yǎng)好英才。要明確高校教師隊(duì)伍建設(shè)的政治導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化高校教師隊(duì)伍的政治引領(lǐng)，在教育教學(xué)中注重主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的引導(dǎo)，從而使教師隊(duì)伍的思想建設(shè)得到充分政治保障。在此基礎(chǔ)上，使高校教師在教學(xué)育人中貫徹好黨的教育方針，有針對(duì)性地結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容特點(diǎn)，使思政理念和德育思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，讓學(xué)生掌握好專業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)，將以德育人作為師者己任，凸顯思想政治教育理念的重要引領(lǐng)，從而培養(yǎng)好德才兼?zhèn)淝夷軌蚩爱?dāng)新時(shí)代大任的杰出新青年。

將立德樹(shù)人作為協(xié)同育人的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把“課程思政”建設(shè)理念全面融入高等教育，以師德師風(fēng)建設(shè)統(tǒng)籌高校教師隊(duì)伍的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。應(yīng)將立德樹(shù)人貫通于學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)以及課程教學(xué)等各領(lǐng)域，教師堅(jiān)持以立德樹(shù)人為教學(xué)宗旨來(lái)教，學(xué)生堅(jiān)持以立德樹(shù)人為培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)學(xué)。在保證以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)的前提下，要以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手，推進(jìn)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，使廣大教師將以德立身作為教育守則，將以德立學(xué)作為教育理念，將以德施教作為教育方法，堅(jiān)持德育優(yōu)先原則，最終實(shí)現(xiàn)將教書與育人統(tǒng)一于教育教學(xué)的目的。高等教育應(yīng)強(qiáng)化以德育人的教育理念，以提升德育能力為教師隊(duì)伍建設(shè)工作重點(diǎn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)“四有”好老師為工作目標(biāo)，在教學(xué)理念上達(dá)到“三全育人”的認(rèn)識(shí)高度。與此同時(shí)，要引導(dǎo)教師樹(shù)立“課程思政”育人理念，提升德育教學(xué)能力，既為傳道之業(yè)師亦為立德之人師，從而真正做到將立德樹(shù)人理念有機(jī)融入專業(yè)理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教育中去，確保將師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而全面推動(dòng)由“思政課程”到“課程思政”的發(fā)展。

以馬克思主義為學(xué)科專業(yè)發(fā)展的理論指導(dǎo)，提升教師隊(duì)伍的理論指導(dǎo)水平，全方位建構(gòu)好體現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)特點(diǎn)的學(xué)科專業(yè)體系。廣大高校教師應(yīng)把馬克思主義觀點(diǎn)和立場(chǎng)應(yīng)用于學(xué)科學(xué)術(shù)體系建設(shè)中，以“課程思政”建設(shè)為切入點(diǎn)，使專業(yè)課程與思政課程得到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。高等院校眾多的學(xué)科門類和專業(yè)課程都是“課程思政”的重要載體，高校教師則是各學(xué)科各專業(yè)教學(xué)研究的組織者和承擔(dān)者。各專業(yè)課程皆有其不同學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)在系統(tǒng)研究各學(xué)科專業(yè)的特殊發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，把握好共有屬性，堅(jiān)持普遍性與特殊性相統(tǒng)一的原則，深入挖掘各類不同學(xué)科中的思政元素，從而突出新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科特征。因此，要圍繞各專業(yè)學(xué)科特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面深入把握專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同專業(yè)的課程特點(diǎn)和思維方法，探析專業(yè)教學(xué)中的思政元素。要在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)把握好思想引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向的風(fēng)向標(biāo)，使中國(guó)特色學(xué)科專業(yè)體系的德育價(jià)值得到充分彰顯，在“課程思政”建設(shè)發(fā)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)布局的優(yōu)化升級(jí)。

以“三全育人”為“課程思政”發(fā)展的總體目標(biāo)，優(yōu)化創(chuàng)新教師教育教學(xué)的方法，以教學(xué)改革為重要環(huán)節(jié)重點(diǎn)推進(jìn)“思政課程”建設(shè)。要以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重要導(dǎo)向，多層次推動(dòng)高校教學(xué)改革發(fā)展，使“課程思政”的育人總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位的多維度發(fā)展。在“課程思政”改革中，高校教師要擔(dān)負(fù)起組織者、建設(shè)者和執(zhí)行者的重要責(zé)任，將思政育人的教育教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)改革中，將思政育人與專業(yè)教學(xué)緊密相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“課程思政”理念的知行合一，從教師隊(duì)伍建設(shè)上切實(shí)解決好思政教育理念和專業(yè)課程教學(xué)間存在鴻溝這一突出問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，增強(qiáng)“課程思政”教學(xué)內(nèi)容豐富性和方法多樣性，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)方案到課程設(shè)計(jì)再到課堂展示的全面改革優(yōu)化創(chuàng)新，在傳承發(fā)揚(yáng)好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講好新時(shí)代中國(guó)故事。以“思政課程”教學(xué)方法為借鑒，使思政教育的理念方法充分應(yīng)用到專業(yè)課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)，注重將線上線下和課上課下的教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，通過(guò)課前三分鐘、主題微電影、社會(huì)實(shí)踐以及朗誦辯論比賽等形式，使專業(yè)課程的“課程思政”重要載體作用得到凸顯，從而推進(jìn)思想政治教育從專人教育向全員教育的全方位轉(zhuǎn)變。